○연구목적 - 청소년들의 다문화수용성에 영향을 미치는 사회심리학적, 환경적, 개인적 요인들을 파악함으로써 우리 사회에서 이루어져야 할 다문화교육의 방향과 내용에 대한 대안 도출 국내 및 해외의 다문화교육 실태를 비교 분석하고, 청소년, 교사, 학부모의 다문화교육에 대한 인식을 분석함으로써 다문화교육을 활성화시키기 위한 시스템 구축

Ⅰ. 서론 1. 연구의 목적 및 필요성 2. 연구의 내용 3. 연구의 방법 Ⅱ. 이론적 배경 1. 한국사회의 다문화 현상 2. 다문화사회와 사회통합 1) 다문화주의의 개념 2) 사회통합의 개념 3) 다문화주의와 사회통합 3. 사회갈등에 영향을 미치는 요인 1) 소수집단에 대한 고정관념과 편견의 형성 (1) 사회심리학적 요인 (2) 환경적 요인 (3) 접촉의 효과 2) 한국사회의 다문화수용성 3) 한민족 정체성 4) 자민족 중심주의 4. 사회통합 방법으로서의 다문화교육 1) 다문화교육의 개념 2) 다문화교육의 종류 (1) 주류 다문화교육 (2) 비판적 다문화교육 (3) 조합적 다문화교육 (4) 국제이해교육 (5) 다문화이해교육 (6) 시민교육으로서의 다문화교육 Ⅲ. 국내외 다문화교육의 현황 1. 국내 다문화교육의 현황 1) 다문화교육에 대한 인식 2) 다문화교육의 내용 3) 다문화교육 프로그램 개발 4) 국내 다문화교육의 한계 2. 국외 다문화교육의 현황 1) 미국의 다문화교육 2) 호주의 다문화교육 3) 프랑스의 다문화교육 4) 중국의 다문화교육 5) 국외사례로부터의 시사점 Ⅳ. 조사결과 분석 1. 조사 개요 1) 조사대상 2) 조사절차 및 방법 (1) 설문조사 (2) 면접조사 2. 조사 내용 1) 사회인구학적 변인 2) 다문화수용성 요인 (1) 종족적 배제주의 (2) 우리집단의식 (3) 국내소수집단에 대한 태도 3) 사회심리학적 요인 4) 환경적 요인 5) 접촉경험 요인 6) 다문화교육 경험 요인 3. 조사 결과 1) 사회인구학적 배경 (1) 청소년 집단 (2) 학부모 집단 (3) 교사 집단 2) 다문화수용성 (1) 소수집단에 대한 태도: 인지, 정서, 행동의 영역 (2) 종족적 배제주의 (3) 우리집단 의식 (4) 한민족정체성과 자민족중심주의 (5) 요약 및 소결 3) 청소년의 다문화수용성에 영향을 미치는 요인 (1) 사회심리학적 요인 (2) 환경적 요인 (3) 접촉경험 요인 (4) 다문화교육 경험 요인 (5) 요약 및 소결 Ⅴ. 결론 및 정책제언 1. 결론 2. 정첵제언 부록 1. 청소년용 설문지 2. 학부모용 설문지 3. 교사용 설문지 4. 교사 면담(FGI) 내용 5. 집단내 검증 사후검증표