이제는 교육이 국가의 경제적 발전을 위해 기여하는 차원을 넘어서 한 사회의 지속적인 발전에 기여해야 한다는 관점에서 시민·사회적 참여는 청소년들이 민주사회에서 살아가기 위한 필수적인 역량 중의 하나로 주목받고 있다. 이 연구는 국내 청소년 사회참여역량 본 조사를 실시하여 측정도구를 재(再)타당화하고 이를 기초로 청소년 사회참여역량의 학교급별 변화 양상을 살펴보는 것과 더불어 역량의 발달에 영향을 주는 요소(성별, 학업성취수준, 경제수준, 부모학력수준, 가족구성, 학교지역)의 상호작용 효과를 분석함으로써 향후 청소년 사회참여역량 교육에 주는 시사점을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 1차년도에 개발한 청소년 사회참여역량 지표의 연구내용 구성 및 개념적 틀을 심화하기 위한 문헌연구를 실시한 후, 청소년 역량지수 측정을 위한 본 조사를 우리나라 16개 시？도의 초등학교, 중학교, 고등학교 및 대학교에 재학 중인 청소년 6,000명을 대상으로 실시하였다. 1차년도 연구에서 타당화된 청소년 사회참여역량 측정 도구를 바탕으로 본 조사를 실시하여 본 조사 분석에 포함될 최종 문항을 확정하였다. 사회참여역량의 하위 영역 및 구성요소는 개인 시민성(권리·책임의식, 민주적 절차 및 의식, 정치·사회적 관심, 정치적 자아효능감), 공동체 시민성(투표참여, 시민활동의 중요성, 저항 의식, 신뢰, 교실개방성), 세계 시민성(성 인지, 이민자에 대한 태도, 국가 및 역사의식, 국제관계관심, 글로벌 의사소통)으로 구성하였다. 본 연구의 결과, 첫째, 인구특성학적 배경 요인의 효과가 사회참여역량에 명확하게 영향을 미치는 시기와 해당 역량의 하위 영역에 대한 교육의 개입이 적극적으로 요청된다. 둘째, 발달단계에 따라 효과성이 감소하는 인구특성학적 배경 요인과 관련한 추가적인 연구가 요청된다. 즉, 사회참여역량에 대한 인구특성학적 배경 요인의 감소하는 영향력이 발달과 성숙의 결과인지, 혹은 축적된 교육의 효과인지 여부를 살펴봄으로써 변화하는 한국 사회에 부합한 교육의 방향을 점검하고 보완할 수 있다는 점에서 국내 청소년과 해외 청소년의 사례를 비교할 수 있는 국제비교연구가 요청된다.

I. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 3 2. 연구내용 4 3. 연구방법 6 Ⅱ. 이론적 배경 11 1. 사회참여역량의 개념 및 구성 요인 13 2. 사회참여역량의 발달과 영향 요인 15 Ⅲ. 본 조사 사회참여역량 측정도구 타당화: 확인적 요인분석 결과 21 1. 개인 시민성 23 2. 공동체 시민성 25 3. 세계 시민성 27 Ⅳ. 청소년 사회참여역량 본 조사 결과 29 1. 인구학적 특성에 따른 개인 시민성 분석 결과 35 2. 인구학적 특성에 따른 공동체 시민성 분석 결과 79 3. 인구학적 특성에 따른 세계 시민성 분석 결과 136 Ⅴ. 결론 및 정책제언 193 1. 결론 195 2. 정책 제언 198 참고문헌 203 부 록 209